大班语言公开课教案（精选6篇）_教学资源-大班识字公开课教案

篇一

大班语言公开课教案《聪明的乌龟》

活动目标

1.理解故事资料 ，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的 。

2.学习用语言 、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。

活动准备

故事磁带、
。

活动过程

1.完整欣赏故事。

――有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸 。这天
，老师就讲一讲聪明的乌龟的故事
。

――完整欣赏故事录音一遍。

――故事里有谁乌龟对付狐狸的办法聪明吗

2.幼儿看分段讨论 。

――观察第一
、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事
。

――观察第四幅图。狐狸想吃乌龟 ，乌龟怎样办

――观察第五幅图
，引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔 、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上 ，扔进火盆呢(鼓励幼儿两两结伴有表情地分主角对话)

――观察第六幅图
，引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里 ，它反而哭了呢你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎样想它的情绪又会是什么样的呢

――观察第七
、八幅图
，引导幼儿看看最后的结局是什么 。

3.主角对白
。

――教师既当叙述人，又当狐狸 ，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。

――在前一轮对白的示范下
，教师引导幼儿学习对白 。重点引导幼儿注意讲述时的语气 、语调和表情
。帮忙幼儿理解乌龟的聪明机智。

推荐

1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪明与机智了 。

2.为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐狸上 ，开头的乌龟救青蛙这一部分能够一带而过。

3.“主角对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜
，实则机智的内涵表现出来
。主角对白可集中在“狐狸实在饿，慌了 ”直到结尾这部分进行。

附：聪明的乌龟

一只狐狸 ，肚子饿得咕咕叫
，它东奔西跑地找东西吃，看见一只青蛙正在捉害虫 ，心里想
，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好 。

狐狸一步一步轻轻地跑过去 ，再跑上两步就要捉到青蛙了
，但是，青蛙正在捉害虫 ，一点儿也不明白
。

这事儿让乌龟看见了
，他急忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。

“哎哟 ，哎哟，谁咬我的尾巴”狐狸叫了起来 。

乌龟回答了吗没有
。它张嘴说话
，不是就放了狐狸吗乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。

青蛙听见背后狐狸在叫 ，就连蹦带跳地跑到池塘边
，“扑通
”一声跳到水里去了 。

狐狸没吃到青蛙，气坏了 ，回过头来一看：“啊
，原先是一只乌龟，我没吃到青蛙 ，就吃乌龟也行
。”

乌龟可聪明了
，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头 ，就去咬它的腿
，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去 。狐狸没咬着他的腿 ，一看，还有条小尾巴呢
，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩 ，也缩到小硬壳里去了
。

狐狸实在饿慌了
，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩 ，格崩 ”
，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。

狐狸说：“乌龟 ，乌龟
，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你 。
”

乌龟说：“谢谢你 ，谢谢你
，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”

狐狸说“乌龟 ，乌龟，我要把你扔到火盆里去
，‘呼啦’一下烧死你。 ”

乌龟说：“谢谢你，谢谢你 ，你扔吧
，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢!
”

狐狸说：“乌龟 ，乌龟
，我要把你扔到池塘里去，‘扑通’一下淹死你
。”

乌龟听到狐狸这么一说 ，“哇 ”地一声哭了：“狐狸
，狐狸，你行行好 ，千万别把我扔到池塘里去
，我最怕水，掉在水里就没命了!
”

狐狸才不理它呢 ，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边
，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去了。

乌龟下了水 ，就伸出四条腿来
，划呀，划呀 ，一向划到青蛙身边 。两个好朋友
，一边笑，一边说：“狐狸 ，狐狸
，你还想吃我们吗说呀，说呀! ”

狐狸气昏了 ，身子一纵
，向青蛙和乌龟扑去，“扑通
”一声 ，掉到池塘里去了
。青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出水面来。

篇二

大班语言公开课教案《微笑》

教学目标：

1
、理解故事资料
，懂得微笑能给人带来快乐 。

2、探索多种使大家快乐的方法，明白关心他人 ，萌发爱心
。

教学重点：理解故事资料
，懂得微笑能给人带来快乐。

教学难点：懂得只要有爱心，不管潜力大小都能够帮忙别人 。

教学准备：信封一个（内装蜗牛微笑卡片） 、微笑字卡
、多媒体课件
。

教学过程：

一、导入。

这天老师个性高兴 ，因为这天有好多老师和我们一块儿上课
，你们高兴吗？而且我收到了一封很个性的信，看：是小蜗牛寄来的 ，收信人是大班的小朋友
，小蜗牛给我们写信会写些什么呢？你们想明白吗？让我们打开看一下 。

小蜗牛为什么会寄微笑卡片给我们呢？你们必须很想明白吧，那我们就来听一个故事 ，听完这个故事你就会明白了
，故事的名字就叫叫微笑
。（出示生字卡：微笑）教师引导幼儿一齐朗读故事名称"微笑"。

二 、基本部分

（一）教师讲述故事一遍 。

（二）故事后提问：

1
、小动物们都为朋友做了些什么？

2、小鸟为朋友们--？（唱歌）

3 、猴子为朋友们--？（摘香蕉）

4、小兔子为朋友们--？（送信）

5
、小蜗牛送给朋友们--？（微笑）

6、小蜗牛为什么要寄微笑卡片给大家呢？

（三）微笑传递快乐，探索多种带来快乐的方法。

（出示课件 ，幼儿观看）

1 、上的人们都怎样啦？（都在笑）

2
、你们猜猜他们为什么都在微笑呢？

3、师：微笑能使人快乐，此刻请你们把微笑送给班上的好朋友和老师们吧！

刚才我们把微笑送给了好朋友和老师
，他们很开心
。除了微笑还有什么办法也能让朋友快乐呢？（幼儿讨论让朋友快乐的方法）

三 、结束部分

1
、幼儿绘画

师：小朋友们想了好多让朋友快乐的办法，此刻请小朋友把自己的笑脸画出来 ，送给自己的朋友
，为他们送去欢乐，好吗？（播放《歌声与微笑》）

2、教师小结

这天小朋友们都明白了帮忙别人 ，为别人做事情是一件很快乐的事情
，而且我觉得这天小朋友的微笑可甜了，下面我来帮你们 ，把你们的微笑拍下来
，这样会有更多的人看到我们的照片，看到我们的微笑 ，他们会十分快乐的
，好吗？

篇三

大班语言教案：《奶奶过生日》

活动目标

1 、学习诗歌资料，理解诗歌中奶奶说“这个拌黄瓜 ，味道个性香”的寓意，感受作品中其乐融融的亲情。

2
、有感情地朗诵诗歌
，懂得自己长大了，应帮家人做些力所能及的事 。

3、认识字词：奶奶 、爷爷
、妈妈、爸爸 、口、个
。

活动准备

1
、幼儿用书。

2、教师自制字词卡：奶奶 、爷爷
、妈妈、爸爸 、口
、个 。

活动过程

一、教师唱生日歌 ，引入主题
。

提问：小朋友
，我们什么时候会唱这首歌呢？你喜欢过生日吗？为什么？

二 、教师请幼儿打开幼儿用书，引导幼儿观察并讲述幼儿用书上的资料。

提问：

1
、小朋友 ，看一看
，图中有哪些人？他们在干什么？

2、这天是谁过生日呢？你是怎样看出来的呢？

三 、教师朗诵诗歌，幼儿完整欣赏 。

讨论：

1
、丹丹奶奶过生日这一天 ，爸爸、妈妈和爷爷在忙着做什么菜呢？丹丹在做什么？

2 、如果你的奶奶过生日
，你会帮忙做什么呢？

四、幼儿看图，轻声跟教师有感情地朗诵一遍诗歌
。

讨论：奶奶尝了尝拌黄瓜说了句什么话？为什么会这样说？

五
、朗诵诗歌。

1、幼儿手指点字朗诵一遍诗歌 。

2 、采用群众
、分组、个别等形式朗诵诗歌
。

六 、引导幼儿在游戏中认识字词：奶奶
、爷爷、妈妈 、爸爸
、口、个。

游戏名称：点老五 。玩法：教师手拿字卡 ，用手摸着小朋友的头说：“点一 、点二
、点三、点四。点到老五就是他
。 ”点一个摸一个
，直到第五个

七 、讨论：

儿歌中的“我”已经长大了，会关心大人 ，还会帮忙大人做事，你们会帮家人做些什么事呢？

活动结束。

篇四

幼儿园语言优秀教学案例《如果我能飞》

课题《如果我能飞》

一、活动目标：

1
、体验大胆想象“如果我能飞“的乐趣 。

2、理解诗歌资料
，尝试进行仿编
。

3 、发展幼儿的想象力和创新潜力。

4
、激发幼儿创新思维的兴趣，发展幼儿的语言表达潜力 。

二、重点难点：

引导幼儿根据“如果我能飞
”来进行思维想象 、创新 ，发展幼儿的语言表达潜力
。

三
、教学准备：

1、诗歌《如果我能飞》挂图。

2 、美丽的翅膀若干；

太阳
、月亮、小船等卡片 。

3 、背景音乐《隐形的翅膀》
。

四
、活动过程：

（一）谈话交流
，导入主题

1、师：小朋友，在我们的日常生活中 ，你发现了有什么会飞呀？（鼓励幼儿说一说：小鸟 、飞机、蜻蜓
、蝴蝶……）你们明白它们为什么能飞行吗？（引导幼儿说一说）如果你有一双翅膀也能飞翔
，你最想做什么？

2、请幼儿闭上眼睛想象飞行的乐趣。（教师引导：“飞呀飞，我们飞到哪里了？”）

3 、师：这天老师和小朋友们一齐学习一首诗歌《如果我能飞》 ，请小朋友跟老师朗诵一遍课题《如果我能飞》

（二）教幼儿学习朗诵散文诗

1
、师：下面
，请小朋友们跟我一起朗诵

2、幼儿看挂图，完整地欣赏老师朗诵的诗歌《如果我能飞》 。

3 、师：小朋友 ，你们想不想跟老师一齐学习这首诗歌？

4
、教师教幼儿朗诵诗歌
，教师读一句，幼儿读一句
。（教师领读2遍）

一、引导幼儿拓展想象

1 、师：“我 ”都飞到了哪里？变成了什么？（引导幼儿一边看图一边说一说。）

2
、师：小朋友 ，如果你能飞，也飞到了蓝天上
，你最想变成什么？（引导幼儿说一说，教师顺势贴出卡片太阳、月亮 、云朵……）

3
、用同样的方法引导幼儿想象：如果自己也飞到大海上 ，飞到森林里
，最想变成什么？（根据幼儿的回答教师顺势贴出小船、海鸥 、灯塔等）

4、小结：哦，原先想象是这么神奇 ，我们想飞到哪里
，就能飞到哪里，想变成什么就能变成什么 。

四：引导幼儿发散思维 ，启发想象
，学习仿编诗歌

1
、师：小朋友，老师有一双美丽的翅膀。（教师一边做飞的动作 ，一边说：哦
，会飞的感觉真美呀！如果我能飞，我要飞到上海世博园里 ，变成可爱的海宝，为游人导游；

如果我能飞
，我要飞到首都北京，变成美丽的百灵鸟 ，祝福祖国妈妈；

如果我能飞
，我要飞到美丽的草原上，变成喜洋洋 ，战胜灰太狼……）

2、师：小朋友
，你们想不想也拥有一双美丽的翅膀？老师为你们每人都准备了一双翅膀
。（教师帮幼儿带上翅膀）老师相信，小朋友们长上翅膀之后 ，想象力必须会更加丰富了。

3 、师：请小朋友四人一组模仿飞一飞
，相互交流一下自己飞到了哪里？变成了什么？

4
、播放背景音乐，幼儿展开想象 ，大胆尝试仿编（教师适时引导
，并给予鼓励）

五：展示仿编的诗歌

师：长有翅膀的小朋友，你们快点飞成一对吧！谁能飞到老师的面前 ，告诉老师，刚才你飞到了哪里？变成了什么？老师用笔帮你记录下来 。（引导幼儿展示自己）

六、活动延伸：

请小朋友拿起手中的画笔
，把自己长上翅膀想到的画下来送给爸爸妈妈看
。

篇五

语言公开课《好朋友》教案

活动设计背景

幼儿语言的运用潜力与他们的认知潜力是同步发展的。随着幼儿社会认知潜力的提高，中班的孩子在生活中已经认识了超多的生活物品 ，积累了必须的语言运用基础
，并且透过亲身体验，具备了辨别少数物与物之音具有必须的关系的思维潜力 。在情感发展方面 ，这一年龄段的幼儿能关心他人的情感反应
，出现了初步的关心 、同情认知反应，友好
、助人、合作行为趋向明显
。

《好朋友》这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活经验基础上创作的一篇资料简单却很有好处的童话。它透过一问一答的方式赋予生活物品吧生命和友情 ，同时揭示了事物间的逻辑关系 。教师正是透过这个活动
，来激发幼儿间建立起"我们是好朋友"的良好愿望，从而增进彼此情感 ，并在此基础上渗透热爱大自然 、热爱小动物的情感教育
。

活动目标

1
、培养幼儿倾听的潜力
，学习童话中对话式的语言。

2、理解童话中一一对应的配对关系，能根据童话中的语言形式进行初步的仿编 。

3 、初步体会小鸟热爱自由
、热爱大自然的情感受 ，感受朋友间友爱互助的快乐
。

教学重点、难点

重点：

1 、仿编童话中对话式的语言。

2、体会小鸟热爱自由
、热爱大自然的情感，感受朋友间友爱互助的快乐 。

难点：

1、了解物体与物体之间的配对关系。

2 、体会小鸟热爱自由
、热爱大自然的情感
，感受朋友间友爱互助的快乐
。

活动准备

1、童话资料形象一套。蓝天 、白云
、大森林、绿草地风景图一张 。

2 、衣服
、裤子；

铅笔、橡皮；

碗 、筷等能够配成对的形象若干，其中相对应的一半贴在大打操作卡表格内
。

3
、配乐录音童话《好朋友》及歌曲《找朋友》CD。

4、经验准备：幼儿能掌握一些物体之间的配对关系 。

活动过程

一 、开始部分：

1、这天许多老师来我们班做客了 ，我们向老师们打个招呼吧
，说声"老师好！"

2
、这天还有许多小客人来我们班做客了，这些调皮的小客人要和我们玩一个捉迷藏的游戏 ，它们要请小朋友闭好眼睛
，老师数一、二 、三，这些小客人就出来了
。大家快把眼睛蒙起来。

（教师出示童话配套形象 。）

二
、基本部分

（一）配对

1、"请小朋友睁开眼睛 ，说说哪些客人来了？"（幼儿群众回答）

2 、"这些小客人告诉老师说它们想找一个好朋友
，你们愿意帮忙它们么？"（群众回答）

3
、"老师有一个要求，在找朋友的时候 ，要说一句好听的话
，谁和谁是一对好朋友
。快快开动你们的小脑筋，找到了举手告诉我谁和谁是一对好朋友。"

（二）欣赏童话 ，理解资料

1、"小朋友真能干，这么快就为它们找到好朋友了
，此刻让我们一齐来听听它们自己是怎样说的 。"

（幼儿欣赏配乐录音童话一遍
。）

2 、"我们给小客人找对朋友了么？"

3
、哪些小客人找对朋友了

为什么茶壶和水杯是一对好朋友？

为什么桌子和椅子是一对好朋友？

为什么钥匙和锁是一对好朋友？

为什么雨伞和雨鞋是一对好朋友？

4、谁和谁不是一对朋友？

小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友？

听鸟笼与小鸟的对话录音片段后请小朋友讨论：小鸟为什么说我们的朋友是蓝天 、白云
、大森林、绿草地，还有爱鸟的孩子？

（出示画有蓝天白云森林草地的风景一幅）

教师小结幼儿的发言：原先小鸟喜欢自由 、喜欢大自然。它是人类的朋友 ，小朋友要爱护它……

请小朋友想想怎样样去爱护小鸟

（三）学习童话中的语言
，尝试分组讲述 。

1、再一次欣赏童话故事录音，请小朋友轻轻跟读。

2
、群众讲述童话一遍 ，引导幼儿有表情地讲述
。

（1）"好朋友之间说话时情绪是怎样样的？讲话的声音会怎样样？"

（2）"此刻我们一齐来讲述一遍这个童话故事
，请小朋友用好听的声音把它们说的话讲出来。"引导幼儿运用表情有感情地讲出对话部分 。

2分主角讲述
。

"此刻我把小朋友分成两组，左边的小朋友来扮演茶壶、桌子 、钥匙
、雨伞、鸟笼 ，右边的小朋友扮演水杯 、椅子
、锁、雨鞋 、小鸟
，一齐来讲一遍这个童话故事。"（幼儿分组讲述故事一遍 。）

（四）出示另一组，幼儿操作配对 ，仿编童话
。

1
、"我们给小客人找对了好朋友
，它们真开心，还请来了更多的小客人 ，让我们用热烈的掌声欢迎它们好吗？"

（教师出示第二组）

2、这些小客人也有自己的好朋友，我们把它们找出来
，配成一对，插入这个长方形里。然后说一句好听的话--谁对谁说："我们是一对好朋友 。"谁说"对
。"完成后把大卡片送回来。

教师举例示范一次 。重点提醒幼儿配对完成后要说一句好听的话--谁对谁说："我们是一对好朋友
。"谁说"对。"

（幼儿操作配对 ，教师个别提问 、指导 。）

3
、幼儿轮流仿编。"请小朋友说说自已刚才为谁找到了朋友
，用童话中的话编出来
。"

三、结束部分

1 、这些小客人都有了自己的好朋友，它们十分感谢小朋友们！在我们的日常生活中 ，还有许多能够配成对的好朋友
，我们能够把它们找出来编到这个童话中去。明天来念给老师听好么？

2、你有自己好朋友么？此刻我们去做一个《找朋友》的游戏，给自己找个好朋友 ，好么？随着《找朋友》的音乐
，幼儿做音乐游戏，互相拉手结束活动 。

幼儿园大班教案

　在教学工作者实际的教学活动中 ，往往需要进行教案编写工作
，教案有助于学生理解并掌握系统的知识
。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的大班语言活动教案4篇，希望对大家有所帮助。

大班语言活动教案 篇1

　 活动目标：

　1
、了解将面临入学的变化――幼儿园和小学之间的差异 。化解幼儿的顾虑 ，并以正确的心态面对变化
。

　2、树立幼儿的自信心。

　3 、鼓励幼儿大胆的猜猜
、讲讲、动动 。

　4 、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述
。

　5
、发展幼儿思维和口语表达能力。

　 活动准备：

　课件

　 活动过程：

　一、谈话交流激发兴趣

　1 、老师这几天心里很难过
，你们知道为什么？

　2
、那么老师想知道当你们马上要离开生活学习了三年的幼儿园时，你们现在是什么样的心情?

　3、幼儿交流

　4 、教师总结：每一个人的心情都是不一样的,有开心,有紧张,有担心,有的既高兴又有些害怕…….．那今天我们这位小朋友他的心情和你们一样吗？

　二
、感受歌曲 ，引导思考

　1、幼儿观看课件 。

　2 、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情？他担心什么？

　3、你们有这种担心吗？除了这个之外
，你还有什么担心的？

　4
、幼儿相互交流

　5、师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意 ，有一句话说：人多力量大
。老师就来和你们一块儿商量讨论一下
，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。

　三 、观看课件，交流讨论

　1
、老师统计了一下 ，发现我们小朋友对这些事特别担心 。

　2、演示课件

　3 、幼儿讨论交流。

　4
、通过刚才我们大家的努力
，我们把这些问题都解决了，那么你们现在的心情和刚才相比 ，有什么不一样？

　5、那么我们进入小学以后还会遇到困难
，或者发生让你担心的事，你会怎么办？

　6 、教师总结
。

　四
、活动延伸

　1、现在对上学不担心了吧 ，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。

　2 、幼儿演唱歌曲 。

　 活动反思：

　在活动中，教师以角色形象的口吻将小学与幼儿园的具体差异表达出来
，更要引导幼儿去感受角色形象的心态变化：担心——不担心
。也就是，因为将面临“变化
”而担忧 ，有因为“不变化”(熟悉而亲切的人际环境
，熟悉的好朋友，“笑眯眯 ”的老师)而放心 ，进而主动劝慰家长“别担心
”。请楚地认识
，了解将面对的“变化”观察，体验“榜样 ”(角色形象)应对“变化
”的心态历程 ，可以帮助幼儿建立如何面对这一变化的应对策略————认识“变化”的是什么
，“不变化 ”的是什么，去除茫然失措的焦虑 。活动中幼儿提出各种各样的问题 ，教师帮助归纳
，有的问题在活动中根据幼儿已有经验达成共识后当场解决，而有的问题是幼儿没有经验的 ，教师则引导幼儿在下一个教学活动中参观小学的时候注意观察，寻求答案
。

　本次活动
，教师适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表诉自己内心的相法的机会 ，为他们入小学做好良好的心理准备
，帮助他们化解仍然担心的问题，最终以健康愉悦的心理状态进入小学。

大班语言活动教案 篇2

　 活动目标：

　1
、认识几种常见的颜色 ，尝试用语言和其它活动表达自己对色彩的感觉 。

　2、激发幼儿的学习兴趣
，培养幼儿发散性思维
。

　 活动准备：

　多媒体课件 、电脑、投影仪
、大屏幕、根据教学内容的特色进行教室布置。

　 活动过程：

　一 、 导入：放映（1）

　师：“小朋友，你们看 ，谁来了？
”

　（点击各个小动物）

　师：“小蚂蚁
、小老鼠、小乌鸦是好朋友
，它们正在议论一件事情，议论什么呢？小朋友你们想不想知道？”（引起幼儿兴趣）

　二 、 进入主题：

　1
、师：“他们正在议论颜色呢！小蚂蚁、小老鼠 、小乌鸦他们的衣服是黑色的 ，所以
，他们认为黑色是最漂亮的 。他们呀，还造了一个黑白灰的世界呢 ，我们瞧瞧去
。 ”放映（2）

　老师引导幼儿说说屏幕上有什么？

　：他们都是黑白灰色。

　2
、师：“那真正的海洋世界是什么样的呢？放映（3）

　幼儿和老师一起议论，并感受兰色海洋世界 。

　：兰色的海洋世界比黑灰色的海洋世界好看。

　3、师：“小蚂蚁 、小老鼠
、小乌鸦也说这个兰色世界很漂亮
，于是，他们决定去寻找有颜色的世界
。小朋友 ，我们跟着他们一起去看看吧。”放映（4）

　幼儿和老师一起议论画面：绿绿的草地
，绿绿的大树，绿绿的河水 ，“小朋友你们还可以告诉小蚂蚁他们
，除了屏幕上以外，在我们生活中还有什么是绿色的？
”启发幼儿说出青菜、黄瓜 、青椒 。

　回映（1） ，：小朋友所说的
，小蚂蚁、小老鼠
、小乌鸦你们可要记住哦！

　4、 师：“走，我们再跟他们去寻找别的颜色吧
。他们来到了什么颜色的世界？” 放映（5）

　引导幼儿议论画面：红花 、红苹果
、红太阳------- ，是个红色的世界。“小朋友
，小蚂蚁他们还想知道还有什么是红色的，快快告诉他们吧 。 ”启发幼儿说出红旗、红衣服--------
。

　5 、师：“小蚂蚁
、小老鼠、小乌鸦看了兰色 、绿色
、红色后 ，觉得这几种颜色个个漂亮，美丽！它们三儿商量决定去寻找更精彩的`世界。我们也跟它们去瞧瞧吧 。
”（放映6）“哇！真的好好看呀！”

　幼儿与教师一起议论：红色的、绿色的 、兰色的
、**的、白色的……五颜六色

　：小朋友
，我们的世界就是五颜六色的，灿烂多彩的 ，所以
，我们的世界才漂亮 、才美丽、才好看
。

　三
、 结束部分

　游戏：寻宝。

　师： “咦，小蚂蚁、小老鼠 、小乌鸦好象还有什么话要跟我们说（带幼儿做倾听状） ” （放映1）“哦 ，原来它们想和我们小朋友做游戏呢！它们说
，在小朋友四周藏了许多五颜六色的东西，是什么呢？我们来找找看
”（一边找 ，一边带幼儿哼唱
，找呀，找呀 ，找到一个什么东西……）要求幼儿寻出一样物品说出其是什么颜色的东西 。

大班语言活动教案 篇3

　 活动目标

　1
、欣赏、理解散文诗
，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境
。

　2 、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画
、说说等活动体验创编的快乐 ，发展表达、交流 、合作的能力。

　3
、激发热爱大自然、关心周围事物的情感 。

　4 、鼓励幼儿大胆的猜猜
、讲讲、动动。

　5 、萌发对文学作品的兴趣
。

　 活动准备

　1、下雨的录音

　2
、沙沙沙、丁丁丁 、吱溜溜
、滴滴答的字卡。

　3、与散文内容相符的

　 活动过程

　一 、引起幼儿兴趣

　1
、师（放录音）：听，什么声音？

　2、师：你喜欢下雨吗？为什么？

　3 、师：有一只小蝴蝶一开始也不下雨
，可是后来又喜欢下雨了，想知道为什么吗？我们一起来听一首散文 。

　二
、欣赏散文 ，理解主要内容

　1、师完整朗诵散文一遍
。

　2 、师：“小蝴蝶听到什么呢？ ”

　3
、师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌
，我们一起来侧着耳朵仔细听。
”师再次朗诵散文 。

　4、师：“小雨唱了什么歌？”引导幼儿学说象声词
。幼儿说出象声词时，教师就出示相应的字卡。

　师：沙沙沙 、丁丁丁、吱溜溜
、滴滴答 ，边说边用动作表现
，帮助幼儿记忆理解 。

　（当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题 ，如：它钻到花里面时是怎么唱的？）

　5、师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？ ”

　（幼儿回答
，教师出示相应的）

　沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；

　丁丁丁 ，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；

　吱溜溜
，那是小雨钻进荷花的花蕊里；

　滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼
。

　三 、再次欣赏 ，进一步理解内容，感受散文的优美意境。

　1
、师：老师告诉你们
，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地欣赏一遍 。看着小 ，在小雨唱歌的地方我们可以一起来说说
。

　2、师：小蝴蝶现在还讨厌下雨天吗？为什么？

　四 、学习创编儿歌《听雨》。

　1
、师：“沙沙沙
，小雨除了和森林里的树叶在玩耍，还会在做什么呢？
”

　2、师：“丁丁丁 ，这是小雨在做什么呢？”

　3 、师：“吱吱吱
、滴滴答
，这又是小雨在做什么呢？请你跟旁边的朋友讨论一下 。 ”

　4、老师将幼儿创编的进行汇总，并帮助幼儿稍加整理变成一篇新的散文 ，带领幼儿一起朗诵自己编的散文。

　 活动延伸

　1 、师：“小雨点除了会落到树叶上
，屋顶上，荷花上 ，窗玻璃上
，还会落到哪里？”

　2
、师：它会发出什么声音？那是小雨点在做什么？请小朋友在区域活动的时候去想一想，编一编 ，画一画，说一说
。

　 活动反思

　为了将孩子引入散文诗的意境
，我声情并茂地朗诵诗歌，当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情 ，还想听下去
，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编 ，这时孩子很乐意接受
，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里 ，与苹果说悄悄话......

　通过这次活动
，我认为老师提问时应事先多考虑，然后再选择合适的问题来提问 ，既让孩子打开思维
，又可发展语言表达能力 。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力 ，活动也更容易获得成功
。

大班语言活动教案 篇4

活动目标：

　1. 熟悉故事内容，体验小蚂蚁飞上天的喜悦心情。

　2. 能积极想象小蚂蚁飞上天的方法和飞上天后看到的景色
，并乐意在同伴面前大胆表达 。

　 活动准备：

　（一）知识经验准备：

　1. 有意识地引导幼儿观察周围能飞的物体
。

　2. 观察小蚂蚁，了解它的生活习性。

　3. 对蒲公英有一定的了解 。

　（二）物质准备：

　1. 小蚂蚁飞上天的FLASH动画 
。

　2. 背景图及磁铁教具（小蚂蚁、蒲公英 、气球、小鸟等）。

　 活动过程：

　一
、 以谈话的形式 ，引入活动

　教：1、在这个世界上
，有许多的物体能飞上天，你们知道哪些呢？（预设代表性的答案 ，贴在背景图天空上）

　2 、在花丛中
，住着一只小蚂蚁，它也非常想飞上天去旅行 ，可是它会飞吗？那怎么办呢？请小朋友们帮小蚂蚁想想办法吧！（鼓励幼儿发挥想象
，肯定有创新
、想法与众不同的孩子）

　二、欣赏故事

　1 、教师讲述故事

　师：小朋友们想出了很多好办法，那到底小蚂蚁是怎样飞上天的呢？我们一起来听听这个故事吧！

　师：这个故事的名称是什么？小蚂蚁是怎么飞上天的？

　2
、观看多媒体 ，进一步理解故事

　师：小蚂蚁在天上看到了什么？它有什么感觉？小蚂蚁飞到天上时看到地面上的东西和我们平时看到的一样吗？有什么变化？为什么？

　3、师：现在我们都变成一只可爱的小蚂蚁
，飞上天看一看，天上有哪些小伙伴呢？再看看地面又有什么呢？

　（鼓励幼儿大胆用肢体表现小蚂蚁飞上天的不同姿态和高兴的心情）

　三 、迁移想象

　1
、 假如你是一只小蚂蚁 ，你会想出什么好办法让自己飞上天？

　2、 小蚂蚁飞上天后，还能看到什么美丽的景色呢？

　开放式的提问
，引导幼儿积极 、活跃地进行想象讲述活动 。

　四
、 幼儿分组讨论讲述

　师：小青蛙、小白兔 、小猪和大象看到小蚂蚁飞到天上去玩得这么开心，它们也想去天上玩一玩 ，请小朋友帮帮它们想个好办法吧！幼儿分享讲述
，请个别幼儿将创编好的故事完整讲述
。（教师与同伴共同欣赏、点评）

　五
、结束。

　师：小朋友想的办法真好，今天彩虹姐姐在天空中开舞会 ，她想邀请我们一起去参加
，让我们一起来个大变身，变成会飞的东西去参加舞会吧！（音乐中幼儿飞出教室）结束活动 。

《大树和小鸟》中班语言教案

在教学工作者开展教学活动前 ，往往需要进行教案编写工作
，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是我精心整理的幼儿园大班教案8篇，希望能够帮助到大家
。

幼儿园大班教案 篇1

活动目标：

1、学习儿歌 ，学认字词寒冷冬天受伤脖子双
，并能用"双"组词。

2 、通过学习培养幼儿主动帮助需要帮助的人 。

活动构思： 小朋友马上要上小学了，在生活中肯定会遇到在帮助的情况 ，怎样帮别人最好呢？同时为丰富幼儿的词汇而设计了此活动
。

活动准备： 大范例（要学的新字词用红色的笔写）字卡以及字义录音机磁带幼儿用书及人手一支铅笔自制神秘袋（里面放一些幼儿喜欢的礼物和字卡）

活动过程：

一
、开始部分

复习已学过的字词（游戏神秘袋）

师：神秘袋真奇妙，里面的东西要不要？

幼：要（老师用手从口袋里摸出东西
，吸引小朋友，交替摸出字卡 ，以达到复习已学的字词目的）

二、基本部分

1 、欣赏儿歌
，引入课题。

提问：儿歌中的天鹅它在哪里做什么？（在寒冷的公园里过冬）

它怎么了？（翅膀受伤了，很孤单）

小朋友怎样帮助它的？（变成一只天鹅跟它作伴）

那你怎么样帮助天鹅呢？

小朋友讨论 ，个别回答
，老师小结 。

2
、出示大范例，学习儿歌
。

3、学习字词

引导幼儿观察大范例中红色的字宝宝 ，告诉他们这些字宝宝是今天要和小朋友玩游戏的字宝宝。

A 、出示体现能冬天的
，请幼儿说出图的特征，引出"冬天" 。请幼儿说出冬天的气候特征及人们的衣着等与其它季节的不同 ，帮助幼儿理解字词
，并学习"寒冷"
。（用同样能帮助幼儿边理解边学习字词的方法不学习其它字词）学一个字词用磁铁贴好于黑板上。

B
、巩固字词

分男女小朋友比赛，一起认读黑板上的字卡上的字 ，请个别幼儿认读 。游戏：小猴小猴真爱玩
。

C、请小朋友用铅笔圈出书上儿歌中的所学字词，老师来回指导。

三 、结束部分 ：老师小结

幼儿园大班教案 篇2

活动目标：

1
、帮助幼儿理解书本内容
，进一步加深对好朋友的认识 。

2、启发幼儿大胆说出自己的感受。

3 、丰富幼儿社会交往知识、提高社会交往能力
。

4
、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

5、培养幼儿与同伴之间的相互配合 。

活动准备：

知识经验的准备：课前 ，老师开展找一找身边的好朋友活动
，并请幼儿收集好朋友的照片带回来
。

物质的准备：用相机拍下日常生活中幼儿间的点点滴滴，并配上音乐制作成课件。音乐《亲亲恰恰》 。创设《欢乐圣诞舞会》情景
。

活动过程：

一 、复习巩固。

通过几个问题的逐一交流帮助幼儿回忆读本内容 。（故事里的主人公都有哪些好朋友 ，喜欢和好朋友一起做什么
，从好朋友那里得到过哪些安慰和帮助，他觉得什么样的人是自己的好朋友）帮助幼儿回忆梳理 ，先请幼儿回答再指读大书相应的文字
。

二
、观看课件
，讨论交流，感受友情的温暖和美好。

1、欣赏老师制作的课件 ，感受与同伴间交往的快乐 。

2 、请幼儿边观看课件边说一说：

（1）你们都有哪些好朋友？（有男孩的好朋友；有女孩的好朋友；有大人的好朋友；有玩具的好朋友；有动物的好朋友；有植物的好朋友）
。

（2）你喜欢与好朋友在一起做什么事情？（游戏
、画画、做手工……）

（3）在你难过时
，在你有困难时，好朋友会怎样做？（会安慰你 、会帮助你）

（4）和好朋友在一起时 ，会发生不开心的事情吗？（会吵架
、会打架）

（5）但是我们最后还是能做好朋友吗？（能）

（6）播放幼儿和好朋友的合照，有好朋友开心吗？

3、小结：在幼儿园里
，我们每天都和好朋友在一起，一起游戏 、一起做早操
、一起吃饭、一起玩玩具……有开心的事情 、也有不开心的事情。遇到困难 ，我们会互相帮助；有好吃、好玩的东西
，我们会一起分享 。交朋友是开心的事情，我们都有好朋友。

三
、分享交朋友的经历
。

拓展延伸"好朋友"可以是人、动物 、植物等等 ，激发幼儿交朋友的愿望。

1
、出示表格
，请幼儿讨论在生活中自己的好朋友是谁？为什么喜欢和他做朋友？教师启发幼儿"好朋友"可以是人、动物 、植物等等 。

你的好朋友是谁？为什么喜欢他？喜欢和他做什么事情？

（人）（动物）（植物）（其他）

2
、请个别幼儿回答，老师记录幼儿的话
。

3、小结：我们有许多的好朋友 ，有大人的好朋友 、动物的好朋友
、卡通的好朋友、植物的好朋友等等
，我们喜欢和好朋友一起做许多事情，很开心。交朋友真是一件快乐的事情！

四 、开"欢乐圣诞舞会" ，交更多的好朋友 。

师："你希望交到更多的朋友吗？应该怎样做才能交到朋友呢？"创设"欢乐圣诞舞会"情景
，师：现在，我们要开舞会了
。小朋友们可以找一个你喜欢的好朋友做舞伴 ，一起舞动起来吧！

"欢乐圣诞舞会"：请幼儿伴随着《亲亲恰恰》的音乐，两两相伴
，一起快乐地舞动起来，体验交朋友的快乐。

五
、画一画《好朋友》 。

教学反思：

活动中 ，孩子们的情绪是高昂的、饱满的
，从整个活动来看，我和孩子们都是以一种轻松愉快的方式进行拓展创编
。在交流过程中 ，幼儿对"好朋友"的概念进一步升华。这个活动的重点是拓展创编"我的好朋友是…… 。我喜欢和他做……
。"
，难点是引导幼儿感受 、分享交朋友的快乐。因此，我采用了多媒体课件和表格的形式 ，课件是通过记录日常生活中幼儿与好朋友所发生的事物所制作成的
，能使幼儿产生共鸣 。展现好朋友之间的团结友爱、互相帮助的情感。活动中仍有些地方需要改进，如在观看课件时应该"放手"让孩子自己说
。拓展环节里 ，教师要如何引导幼儿拓展。更好地接住幼儿"抛给你的球"是我认为自己做得不足的地方
，以后对于此活动我会细细揣摩，不断改进 ，让孩子们能学到更多知识 。

小百科：朋友（友情），是指在任意条件下
，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄
、性别、地域 、种族
、社会角色和宗教信仰 ，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助
。朋友之间可喻为雨中的伞 、指路的灯。双方心理契合更为深度时
，可称之为知己 。

幼儿园大班教案 篇3

游戏目的：

1
、训练观察能力，手眼协调能力及击中目标的准确性
。

2、训练手上力量 ，全身动作的协调性。

3 、体验民间游戏的乐趣
，喜欢健康
、益智的民间游戏 。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦
。

5 、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力 ，让他们的身体得到锻炼。

游戏玩法：

1
、幼儿自由结伴、自主商量需要投入豆腐果的数量 。(例如
，每人出五个)

2 、把豆腐果摆在地上
。

3、幼儿按自主商量的方法决定谁先打。(例如：包剪锤
、手心手背三人以上、出手指两个人决定输赢或先后 。有种民间说法叫做“划鸡叫蚂蚁
”等决定)

4 、按决定的次序，用自己手中另外一个豆腐果击打地上任意一个豆腐果 ，把地上的豆腐果打翻面即属于自己所赢的拾起来
，如果打不翻，则不能拾起来。下一个幼儿继续
。不论赢与不赢 ，一个人一轮只有一次击打机会。

5
、 游戏按次序循环反复，直到地上的腐果被打翻捡完为止 。

6、比一比
，谁赢得豆腐果多
。自由组合，反复游戏。

指导策略：

想要打翻豆腐果 ，需要观察着力点
，还要全身配合手的力量 。刚开始时，许多幼儿连正确握豆腐果的姿势都需要一个探索的过程(右手拇指握一面向下 ，其他四个手指配合握好另一面向上
。)看好目标
，八字脚站好，稍弯腰侧身便于用力再对准目标某一着力点需在实践中感觉使劲打下去。

幼儿园大班教案 篇4

活动目标：

1 、运用已有的经验 ，帮助小动物寻找合适的“伞” 。

2
、初步理解和学习诗歌
，并在此基础上仿编诗歌
。

3、通过想 、看
、听、讲来体验诗歌所展示的大自然的美好意境。

4 、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编 。

5
、理解故事内容 ，能认真倾听
，有良好的倾听习惯
。

活动准备：

蝴蝶、蚂蚁 、小青蛙、小兔
、红花、荷叶 、树叶
、蘑菇的各一张

活动过程：

一、 导入主题

1 、 教师提问，引出主题

在一片美丽的大森林里 ，住了许多小动物。看，谁飞来了?(蝴蝶) 谁走来了?(蚂蚁)
，

那一跳一跳的是谁啊?(小兔)，还有谁也来了?(青蛙)

他们玩的正开心呢 ，突然下起雨来了
，哗啦啦，哗啦啦 。

下雨的时候你们怎么躲雨的呀?(雨伞
、雨衣等)

可是小动物们都没带伞 ，我们快快帮小动物们找个地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?

(各种动物逐个提问
，如果没有自己要的答案，就说“老师也想了一个办法….. ”)

2、教师有感情的朗诵诗歌

老师把大家说的方法组合在一起 ，编成了一首诗歌
，请你们来听听

(一边念，一边出示“伞
”)

《伞》

下雨了 ，下雨了
，

快快撑开美丽的伞。

红红的花朵是蝴蝶的伞，

黄黄的树叶是蚂蚁的伞 ，

绿绿的荷叶是青蛙的伞，

白白的蘑菇是小兔的伞
。

下雨了
，下雨了，

大家都有一把伞。

二 、 教师朗诵诗歌 ，幼儿感受理解诗歌内容

1
、教师提问
，幼儿感受诗歌结构

啊，小动物都找到了适合自己的伞 ，而且都非常漂亮 。老师现在想请考考你们了
，

刚刚的老师用了什么好听的词来形容花朵了呀?(依次提问树叶、荷叶 、蘑菇)

啊，这些词都非常的好听 ，那我们一起把刚才诗歌念一边吧(教师主要负责前两句和后两句
，中间三句由幼儿负责)

2
、 幼儿分角色朗诵诗歌

现在我们要做一个小游戏，请你们在心理先想好自己喜欢的小动物 ，是这首诗歌里的哦
。待会儿我们一起念诗歌
，

轮到哪个小动物出场了，就请你们模仿那个小动物走路的样子 ，躲到自己的伞下面来。

三、 仿编诗歌

1 、教师提问，扩展幼儿经验

小朋友们想想
，红红的花还能是谁的伞呀?蝴蝶还能把什么当做伞呀?(蜜蜂，树叶)

那你们还能想到哪些小动物需要伞呀?他们可以拿什么当伞呢?

2、教师及时整理 ，组合成新诗

活动反思：

1
、在请幼儿进行创编过程中
，没有进行举例，而是请幼儿自己直接进行创编 ，提高了难度 。

2、在请幼儿熟悉儿歌时
，请幼儿一边模仿一边上台，站在“伞”的旁边 ，没有意义
，可以请幼儿直接在座位上起立
。

3 、在请幼儿进行创编时，幼儿始终围绕教师所展示的 ，而不能发散思维。此时教师应及时将撤离
，在熟悉诗歌的最后阶段就可以将撤离 。

4
、在游戏阶段，可以增加伞的数量 ，并散落在教室的各个地方，并自然引导诗歌创编
。

5、在诗歌创编的过程当中
，教室分阶段请幼儿创编，首先是一句 ，然后是两句
，这对幼儿来说难度提高，可以分小组共同创编 ，并将他们的成果用图画展示分享。

幼儿园大班教案 篇5

主题名称： 冬天的故事

次主题名称： 冬景

活动名称： 铃儿响叮当

主要教学领域： 艺术领域

教学内容及学情分析：

让小朋友们了解圣诞老人 、圣诞树的由来
，感受圣诞节欢乐的气氛，一起欢度圣诞节 。了解圣诞节的吉祥物 ，知道圣诞节是外国人的节日
，与中国的节日“春节 ”进行对比，感受中西节日的不同
。通过欣赏歌曲《圣诞快乐》感受“四三拍
”欢快的节奏 ，尝试进行打击乐配器。通过尝试制作装饰圣诞树
、圣诞老人
，画心中的圣诞，折圣诞帽等活动体验节日的喜悦 。

活动目标：

1、激发幼儿对圣诞节日的向往 ，培养幼儿的音乐节奏

2 、感受音乐的欢快热烈的情绪，感受愉悦的节日气

3
、熟悉歌曲旋律
，为歌曲创编动作。

重难点分析：熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作
。

活动准备：

音乐磁带、flash动画 、

活动过程：

一
、 导入部分：

1、 欣赏flash动画 ，听音乐
，让幼儿感受浓重的节日氛围。

2 、 欣赏后，提问：

a：这是一首关于什么节日的歌曲？听到歌曲有什么感受？

b：圣诞节里圣诞老人是怎样送礼物的？

二：熟悉歌曲旋律

1、 感受歌曲的.节奏 。播放音乐 ，请幼儿边拍手边听歌曲
。

听完后
，提问：

a: 这首歌是几拍子的？

b: 4/4是什么特点？

c:歌曲里唱了些什么？（引导幼儿说出歌词内容，如幼儿说不出 ，可再欣赏音乐。在引导中教师加入简单的动作 。）

2
、教师弹唱歌曲
，请幼儿欣赏
。

3、鼓励幼儿用动作表现歌曲（用语言引导幼儿）师：这首歌这么好听，如果我们再给它加上好看的动作就更好了 ，是不是？

播放乐曲请幼儿听音乐表演动作。（在听音乐做动作中逐渐熟悉音乐
，可引导幼儿在做动作的同时轻声唱）“小朋友，你的动作要跟歌曲里唱的一样 。”

4 、 进行歌曲表演二
、 结束部分教育幼儿关心他人 ，知道圣诞节送圣诞礼物是表示友好的一种方式
。

师：过圣诞节的时候，每一个人都很快乐
，因为他们收到了圣诞老人和自己好朋友的圣诞礼物。

活动反思： 新的教学理念要求我们要为孩子创设自主学习，合作学习的环境 ，让孩子之间进行互动
，本活动中我创设了游戏的环节，让孩子们找一个朋友玩 ，一个朋友模仿某一物体动作
，嘴里说嘀铃铃，另一个朋友听到嘀铃铃就赶快做听到铃声以后该做的事 ，如：一个孩子模仿打电话嘴里说嘀铃铃
，另一个孩子模仿起床的动作 。一个孩子做骑车的动作，嘴里嘀铃铃 ，另一个孩子就让路
。孩子们之间的互动
，给孩子增加学习的兴趣，但是我也发现有的孩子不会去找朋友玩 ，有的孩子人家请他玩，而他一动都不动
，以后的教学活动中我应该

多注意培养他们的合作性。

幼儿园大班教案 篇6

活动目标：

1、运用皱纹纸搓成纸团的技能进行粘贴作画，体验纸团作画的快乐 。

2 、喜欢参加美术活动 ，体验作品成功的快乐。

3
、培养幼儿初步的创造能力
。

4、能展开丰富的想象
，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

1 、各种大小的彩色皱纹纸

2
、胶棒、白色底衬纸若干张 、油性记号笔

3
、欢快的音乐、欣赏作品

活动过程

1 、欣赏各种花的 。

（1）教师：春天到啦，花园里的花都开了 ，你们想不想和老师一起去看看美丽的花朵呀！

（2）教师出示幼儿常见的花朵
，幼儿欣赏
。

（3）教师：你看到了什么花，能说说它的名字嘛？

2、幼儿猜想用哪些方法能够表现美丽的花

（1）教师：这些花漂亮吗？想不想把这些花装扮在教室里 ，天天欣赏？

（2）教师：那我们可以用哪些方法呢？

2
、观察纸团花的作品
，鼓励幼儿说说制作方法，教师示范。

（1）教师：你们说的方法都很好 ，你们想不想看看老师是用什么样的方法来制作的 。

（2）教师：潘老师最喜欢向日葵了
，你们瞧（出示示范作品），漂亮嘛？

（3）教师：这颗向日葵是用什么来装扮的？（各种颜色的纸团粘贴而成的）

（4）教师：请小朋友想一想制作这样的作品 ，是什么样的步骤？（幼儿猜想，教师示范）

3、幼儿操作
，教师巡回指导
。

（1）教师介绍材料，提醒幼儿纸团要捏紧 、粘贴时要紧凑。

（2）幼儿操作 ，教师指导需要帮助的幼儿 。

4
、欣赏幼儿作品

反思：

1、这次美术活动设计过程中我考虑到时间的因素
，我将教师讲解的部分控制在十分钟以内，让幼儿能够有足够的时间进行操作 ，可是整节活动课的时间还是过长
。这是我需要在进行思考 、进行修改的地方。

2
、我希望孩子们能够大胆的使用颜色来进行制作
，却没有考虑到孩子们操作过程中勾拿纸团是否方便的问题，颜色适当的减少或分组调配颜色都是很不错的方法 。

3、在讲解过程中我意识到纸团花的摆放顺序不应该限制幼儿 ，所以我没有按照制定的教案讲解
，临时做了修改，让幼儿大胆的进行尝试 、幼儿能够说出我都没有想到的摆放方式
。

4
、操作中我播放了《花仙在》的音乐 ，创造一个欢快的制作环境
，幼儿很喜爱，情绪立马被调动了起来 ，效果不错。

5、活动目标的制定上，我认为语言上还不够准确明了
，需要在做修改 。

6 、与幼儿交流的过程中，我的语言比起之前有了很大的提高
、但还不是非常精炼 ，我需要考虑到幼儿可能会发生的问题及如何回答幼儿的问题
，只有考虑到方方面面才能更好的让幼儿明白。

7、幼儿使用纸团粘贴过程中我发现有的幼儿对颜色的搭配十分有自己的想法，有的使用的是对称的方法 、有的使用渐变的方法效果很不错 ，也有的幼儿选择了自己喜爱的颜色粘贴却没能粘贴出花朵的层次感、看起来比较凌乱
。这是我在示范过程中没有强调所造成的
，在欣赏过程中我可以特别让他幼儿注意观察这一点。

幼儿园大班教案 篇7

活动目标：

1
、通过传话游戏，培养幼儿良好的倾听和表述能力 。

2、通过竞赛方式 ，引导幼儿养成良好的团队合作精神
。

3 、借助图文并茂
，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯 ，激发阅读兴趣。

4
、通过多种阅读手段理解图画书内容
，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节 。

活动准备：

1、材料：一些需要幼儿传的短语或句子
。

2 、环境：老师与幼儿围成一个弧形 ，老师坐第一个。

活动过程：

(一)创设情景，引发兴趣 。

师：今天
，老师有一些悄悄话想告诉大家，你们想不想听啊?

师：恩!可是悄悄话只能悄悄地讲给我旁边的一个小朋友听 ，可是后面的小朋友听不见了
，这可怎么办呢? (小朋友讨论)师：小朋友们想了那么多好办法，老师这里也有一个好办法
。我们来玩一个游戏好不好?

(二)交代规则 ，明确玩法师：老师先把悄悄话说给我旁边的×××听
，请他悄悄地告诉他旁边的⊙⊙听，⊙⊙再悄悄告诉∨∨ ，这样一个接一个地传给后面的小朋友听。这样老师的悄悄话是不是能让后面的小朋友都听到了啊?

师：不过我有一个小小的要求
，请我们的小朋友们传话的时候啊，仔细听 ，说清楚
，不要把老师的话传错了!大家能不能做到啊?

师：最后我们让离老师最远的小朋友来说说，他听到了什么!看看他说的和你们听到的是不是一样 ，好不好?

(三)教师参与，全班游戏师：请你(最后一个小朋友)来说说
，你听到的是什么?

(四)分组竞赛师：好，下面我们来比一比 ，赛一赛
，看看哪些小朋友说得最清楚，听得最仔细 。

将幼儿分成四组 ，一纵队排开
，告诉每排第一个幼儿相同的一句话，一个接一个传话 ，哪组完成得最快
，且传话正确，哪组就获胜)

(五)活动延伸

师：今天我们玩了"悄悄话"的游戏 ，老师告诉了小朋友好多悄悄话
，小朋友们在游戏中表现得都很棒!大家开不开心啊?今天回家，老师请每个小朋友回去都跟你们的爸爸妈妈说一句悄悄话 ，也请你们的爸爸妈妈跟你们说一句悄悄话，好不好?

注意：若说对了
，给予表扬; 若说错了，给予鼓励
。

幼儿园大班教案 篇8

活动目标：

1
、学习用中锋、侧锋的方法画青蛙与蝌蚪。

2 、能用图形组合的方法画出青蛙的各种动态 。

活动准备：

各种颜色的水粉颜料 ，幼儿美术用书

活动重点： 中锋与侧锋的运用

活动难点： 用图形组合的方法画出青蛙的各种动态。

活动过程：

1
、引发兴趣：教师引出话题--春天的时候
，青蛙们从泥土里钻了出来，让我们和它们一起做游戏吧！请幼儿模仿青蛙捉虫、游水 、跳跃等动作
。

2
、自由讨论：教师提出问题--青蛙喜欢生活在什么地方？它会做些什么事情？教师小结：青蛙生活在陆地与水里 ，喜欢捉害虫
，它的本领真大呀！

3、教师讲解：教师示范画青蛙，重点讲解怎样运用不同的笔锋表现青蛙。

教师示范后请幼儿区别不同的笔法 。中锋--青蛙的腿 、蝌蚪、荷花花瓣
。侧锋--身体
、荷叶。

幼儿作画：请幼儿根据自己的想象 ，构思青蛙的家 。

请幼儿注意构图要独特
，画面要丰满
。请幼儿欣赏同伴的作品。请幼儿介绍自己给青蛙设计的家 。

　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案 ，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间
。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《大树和小鸟》中班语言教案
，仅供参考，大家一起来看看吧。

《大树和小鸟》中班语言教案1

　 一 、活动前的思考教材的分析：

　这是一首短小精炼
、通俗易懂、富有韵律的儿童诗 ，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意
，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有一定的创造力 ，让他们进行诗歌部分仿编
，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战 。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点 ，教师很难用深奥的理论来阐述
，在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友 ，为什么是好朋友来说明这个问题
。这样更符合中班幼儿的认知特点。

　幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中
，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用语言简单表述自己的想 ，而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉 。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少
，因此本次活动为幼儿提供说话的机会，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会 ，从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力。

　 二 、活动目标

　1
、学习诗歌，加深对汉字大、小的认识
。

　2 、进一步理解诗歌内容
，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。

　3
、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感 。

　4 、理解故事内容 ，记清主要情节
，初步学习人物的简单对话
。

　5
、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　 三、活动准备

　1 、一套（即一幅幅画有单独图案的卡片 。

　2、幼儿在日常生活中已初步认识大
、小字样
。

　3、幼儿用书：《大树和小鸟》

　 四 、活动过程：

　（一）出示大小字样1
、教师：今天我们班来了两位神秘的客人 ，看看是谁呢？

　2、出示大小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀 。

　3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树
，一个叫小鸟
。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。

　（二）教师朗诵诗歌 ，幼儿初步欣赏诗歌 。

　1 、教师有感情地朗诵诗歌
。

　2
、教师：这首诗歌里
，大树和小鸟都做了哪些事情呢？

　3、教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？

　4 、教师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐 。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。

　（三）教师再次朗诵诗歌 ，幼儿进一步理解诗歌内容
。

　1．教师结合留白的方式
，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指边念：大树——幼儿接念：高高 。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟
。等等。

　（四）分角色学念诗歌 。

　1
、教师将幼儿进行分组，一半念大树 ，一半念小鸟
。

　2、男孩女孩分组，男孩念大树
，女孩念小鸟。

　3 、教师将幼儿进行分组比赛 。

　（六）仿编诗歌
。

　1
、教师：高高的大树上还会住着谁呢？

　 五、活动延伸：

　1 、家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。

　2、游戏活动：游戏的时候 ，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？

　 六
、活动反思：

　活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征 。给幼儿提供丰富的物质环境
，刺激幼儿去感受美和表现美
。“兴趣是最好的老师 ”，幼儿心理发展的特点是好动 ，对一切事物充满了好奇心
，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止 ，树立自信心
，让幼儿轻松愉快的进行纸工艺术活动 。挖掘幼儿的创造潜能。

《大树和小鸟》中班语言教案2

　 活动目标：

　1 、理解大树和小鸟的依存关系
。

　2
、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

　 准备准备：

　PPT课件

　活动过程：

　 一、游戏：大树和小鸟 。

　教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟
。引导幼儿在大树周围做各种动作 ，如亲亲大树 、摸摸大树
、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

　大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟
”的事情 。

　 二 、欣赏诗歌
。

　出示PPT课件
，教师朗诵诗歌一遍。

　大树高高，住着小鸟 。大树和小鸟做了哪些事?

　你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?

　为什么大树
、小鸟快乐陶陶呢?

　 四、仿编诗歌
。

　讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?

　引导幼儿分组或个别仿编。

　如：大海大大 ，小鱼游游;花儿美美，蝴蝶飞飞;天空蓝蓝
，云朵飘飘等 。

　 活动反思：

　本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动
。我对本次活动做了如下反思。

　《纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说 、敢说
、有机会说、喜欢说的语言环境 。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进 ，幼儿的注意力也相对集中
，第一环节导入部分，我是先出示大小字样 ，让幼儿自己先说一说是什么
。因为在平时的活动中
，我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣 。但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好 ，应以情感投入来导入
。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条
，导致幼儿看很费劲，不知是从上到下 ，还是从左到右。在最后一个环节仿编活动
，"高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？"这边语言应该再精炼一点可以说"还住着哪些小动物呢？"在整个活动中 ，在于体验大树与小鸟之间互相友爱 、相互依存的情感 。这一环节可以说是体现的不明确，我是强加给他们的概念
。甚至没有小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时
，只记住了儿歌而忽略了情感的表达 。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌
。所以我并没有完全的达到预设目标。

　通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点 ，怎么样说孩子才能明白
，才能理解，才能达到预期的目标 。希望在以后的活动中 ，我能有新的突破
。

《大树和小鸟》中班语言教案3

　 教学意图：

　现在的孩子在家很娇惯所以养成自私
、蛮横的坏习惯
，不懂谦让，不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》 。拓展幼儿的视野和经验。

　 教学目标：

　1、在学习诗歌的过程中 ，理解大树和小鸟的依存关系
。

　2 、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌
，体验仿编后的成功感。

　3
、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立 。

　4、能自由发挥想像 ，在集体面前大胆讲述
。

　5 、鼓励幼儿大胆的猜猜
、讲讲、动动。

　 教学准备：

　白板课件一套 。

　 教学过程：

　1 、教师出示聚光灯画面
，引起幼儿兴趣
。

　师：今天，老师给你们带来了一个朋友 ，你们看看是谁？

　教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。

　师：对了
，真的是一棵树 。大树脸上怎么样？大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢？

　2
、播放FLASH ，鼓励幼儿仔细观看画面
，然后请个别幼儿说说自己看到了什么
。

　师：大树和小鸟在一起干什么呢？

　3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。

　（1）师：我们来看看 ，这棵大树长得怎么样？

　请个别幼儿说说
，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高 。大树高高
。”

　请幼儿说一说“大树高高 ”。

　教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来 。

　（2）师：大树高高，住着谁呢？（请幼儿完整表述）

　先说再展示图谱 ，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高
，住着小鸟。

　（3）师：小鸟围着大树在干吗呀？（飞，唱歌……）

　师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？（唱唱 、叫叫）

　引出小鸟唱唱（叫叫）
。老师进行记录。

　（4）师：大树听见了小鸟的歌声 ，它会怎么样呢？

　谁也会用好听的词来说说看 。引导幼儿说出：大树笑笑
。

　师：真棒
，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢？哦 ，画2个一样的笑脸。

　（5）师：风来了，大树会怎么样？

　个别幼儿说说 。

　师：除了树叶会掉下来
，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看
。“大树摇摇
”

　（6）师：大树摇摇 ，小鸟会在树上怎么样？

　教师用动作引导幼儿说出：跳。

　（7）师：大树和小鸟在一起唱唱
、跳跳、笑笑
，心里怎么样啊？谁会用好听的词来说说看？

　引导幼儿学习新词：快乐陶陶 。

　老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊？（大树小鸟）

　3 、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌 ，感受诗歌的结构特征
。

　（1）看图谱完整朗诵。

　师：老师把我们小朋友说的都记录下来了
，我们一起来跟着图谱说说看吧 。（第一遍就看着图谱念）

　师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧
。（第二遍跟着音乐看着图谱念）

　（2）感受诗歌的结构特征

　A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里？

　师：我们一起来看看图谱 ，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢？

　B
、教师将叠词用圈圈起来
，引导幼儿观察，引出叠词。

　师：哦 ，原来在这首诗歌里用了许多一样的词
，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了 。老师告诉你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。

　（2）分角色朗诵诗歌 ，进一步感受诗歌的韵味
。

　师：现在老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念
，没有红线的就小朋友念，好吗？（配上音乐 ，看着图谱念）

　师：男孩子念有红线的
，那么女孩子呢？（配音乐）

　（3）小结：

　大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。

　4、借助画面 ，仿编诗歌活动 。

　(1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友
，还有谁和谁也是好朋友呢？谁会用叠词来说说看
。

　教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。

　(2)老师出示4幅 ，请幼儿来说说看
，可随意说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听 。

　 活动延伸：

　家园互动：幼儿想出多种保护鸟类的方法 ，请家长来代替
。把记录的方法与其他小朋友分享。

　 教学反思：

　仿编诗歌是一种融思维 、语言发展一体的创造性活动
，在这中活动中，幼儿的语言能力
、想象能力、逻辑思维能力得到了提升 。幼儿的学习从模仿开始 ，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的年龄特点
，进行创编活动
。

　总体上，这次活动完成得比较好 ，幼儿在学中玩
，在玩中学，幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事 ，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系 。

《大树和小鸟》中班语言教案4

　目标：

　1 、理解大树和小鸟的依存关系
。

　2
、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

　准备： 。

　过程：

　一、游戏：大树和小鸟。

　教师扮演大树
，幼儿扮演一群小鸟
。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树 、摸摸大树
、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。 大树和小鸟在一起开心吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情 。

　 二 、欣赏诗歌
。

　出示挂图 ，教师朗诵诗歌一遍。

　大树高高
，住着小鸟 。大树和小鸟做了哪些事？

　你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友？

　为什么大树
、小鸟快乐陶陶呢？

　 三、以互动的形式学念诗歌
。

　教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句 ，后一句是关于大树的诗句) 教师念关于大树的诗句
，幼儿念关于小鸟的诗句 。 引导幼儿结伴学念，然后互换角色
。

　 四 、仿编诗歌。

　讨论：还有谁和谁也是一对好朋友？ 引导幼儿分组或个别仿编 。 如：大海大大 ，／游来小鱼；／花儿美美，／飞来蝴蝶；／天空蓝蓝
，／摇着云朵等
。

　 建议：

　1、诗歌短小简炼
、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上 ，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵
，从而营造“快乐陶陶 ”的氛围 。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物 ，并揭示其相互间的协调关系。

　2、幼儿在和教师扮演角色
，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵
。大树和小鸟大树高高 ，住着小鸟。小鸟叫叫
，大树笑笑 。大树摇摇，小鸟跳跳
。大树小鸟 ，快乐陶陶。

《大树和小鸟》中班语言教案5

　活动目标：

　1.学习诗歌
，加深对汉字大 、小的认识 。

　2.进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式 ，尝试仿编诗歌
。

　3.体验大树与小鸟之间互相友爱
、相互依存的情感。

　活动准备：

　1.一套（即一幅幅画有单独图案的卡片 。

　2.幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样
。

　3.幼儿用书：《大树和小鸟》

　活动过程：

　一 、出示大小字样

　1.教师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？

　2.出示大小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀 。

　3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树
，一个叫小鸟
。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。

　二
、教师朗诵诗歌 ，幼儿初步欣赏诗歌 。

　1.教师有感情地朗诵诗歌。

　2.教师：这首诗歌里
，大树和小鸟都做了哪些事情呢？（幼儿讲到什么，就出示哪张
。）

　3.教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？

　4.教师总结：大树和小鸟相互帮助 ，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐 。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧
。

　三、教师再次朗诵诗歌
，幼儿进一步理解诗歌内容。

　1.师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌 。如教师边指边念：大树--幼儿接念：高高
。教师再念：住着--幼儿接念：小鸟。等等 。

　四 、分角色学念诗歌
。

　1.教师将幼儿进行分组,一半念大树,一半念小鸟。

　2.男孩女孩分组 ，男孩念大树
，女孩念小鸟 。

　3.教师将幼儿进行分组比赛
。

　五
、仿编诗歌。

　1.教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编 。）

　活动延伸：

　1.家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说 ，跟他们一起表演。

　2.游戏活动：游戏的时候
，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？

《大树和小鸟》中班语言教案6

　 一、设计意图：

　《大树和小鸟》整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点 ，中班幼儿正处在语言 、思维
、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力
，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式 ，感受动植物友好相处的情感
，从而萌发亲近大自然的情感
。

　 二 、活动目标：

　1、感受诗歌的韵律美
、文字美，理解诗歌内容。

　2、大胆表述自己的想法 ，能和同伴合作表演 。

　3 、体验大树与小鸟之间互相友爱
、相互依存的情感
。

　 三、活动重 、难点：

　1
、感受诗歌的韵律美、文字美
，理解诗歌内容。

　2 、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演 。

　 四
、活动准备：

　课件
。

　 五、活动过程：

　一 、创设意境 ，激发幼儿的学习兴趣。

　教师出示
，让幼儿观察自己看到了什么？

　教师：小朋友们，我们来看看这是什么地方呀？（这是一片森林）你在大森林里看到了什么？

　二
、理解诗歌内容 ，大胆表述自己的想法 。

　1、理解第一句诗歌内容“大树高高 、住着小鸟”

　（1）师：在这一片大森林中有一棵树今天要她的好朋友一起来做游戏
，我们看看这棵大树长的怎么样？这是一棵长的高高的大树，我们用一个好听的词语叫：大树高高
。

　（2）教师播放音乐 ，让幼儿猜测大树住着谁？

　师：高高的大树中，住着她的一个好朋友
，我们用小耳朵听听会是谁呢？（小鸟）。原来高高的.大树中，住着她的好朋友小鸟 ，我们也用一个好听的词语来说一说：住着小鸟 。

　师：我们用一句好听的话来形容这一幅：大树高高、住着小鸟
。

　2
、理解第二句诗歌内容“小鸟叫叫
，大树笑笑
”

　教师播放音乐。

　（1）教师：小鸟发出了什么声音？小鸟的叫声给你什么样的感觉？你觉得大树听到了会有什么感觉呀？大树听了很开心，也裂开嘴笑了 。谁来学一学大树的笑容。

　（2）教师：为什么小鸟叫 ，大树会笑呢？

　（3）教师 总结：小鸟用自己的叫声
，给大树带来了快乐
。小鸟叫叫，大树笑笑。我们一起来说一说 。

　3、理解第三句诗歌内容“大树摇摇 、小鸟跳跳”

　教师播放课件 ，请幼儿观察大树和小鸟之间的变化
。

　（1）师：谁来说一说刚才大树和小鸟分别做了什么动作？能不能用一句好听的话来说一说？

　4
、理解第四句诗歌内容。

　（1）教师提问：我们小朋友每天在幼儿园学本领玩游戏你们开心吗？那你觉得大树和小鸟他们每天做游戏他们开心吗？

　（2）教师播放课件

　师：大树和小鸟也觉得很开心 。我们用一句话来说一说：大树小鸟
，快乐陶陶
。

　（第二环节先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达 ，而后通过视听结合的方法
，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来 ，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。）

　三、完整欣赏诗歌
，仿编动作 。

　1 、出示，完整欣赏诗歌
。

　师：大树和小鸟玩的真开心 ，老师把他们的游戏编成了一首好听的诗歌
，我们一起看着来听一听好不好。

　2
、师幼完整朗诵诗歌 。

　3、请个别幼儿自由选择一句诗歌，进行仿编动作
。

　师：这首诗歌好听吗？谁能为这首诗歌配上好看的动作？

　四 、分角色表演。

　1
、老师扮演大树 ，幼儿扮演小鸟进行角色表演 。

　师：现在我们也来做一做大树和小鸟玩游戏好不好？我来扮演大树
，你们来扮演小鸟。我们来看一看上，蓝色是谁说的话做动作？粉色又是谁？绿色的题目和最后一句话我们大家一起说好不好
。

　2、师幼交换角色进行表演。

　五 、仿编诗歌 ，结束活动 。

　1
、教师出示

　大树上还住着许多的小动物
，他们也想和大树来做游戏，我们看看是谁来了
。

　师：我来扮演大树 ，你们来扮演小猴
，我们一起来玩好不好？诗歌的题目我们一起念。

　2、师：还有哪些小动物想和大树做游戏？那我们回到教室再和他们玩好不

《大树和小鸟》中班语言教案7

　 活动目标：

　⒈学念儿歌，感受儿歌的韵律美 。

　⒉体验大树和小鸟这对朋友相互依存的快乐情感
。

　 活动准备：

　图加文

　 活动过程:

　 一 、谈话导入 ，引出诗歌。

　⒈我们现在是中班小朋友了，也交到了很多好朋友
，你的好朋友是谁？

　⒉今天我还带来了另外一对好朋友，他们是谁呢 ，听听诗歌《大树和小鸟》你就知道了 。

　 二、欣赏并理解诗歌
。

　⒈教师第一次完整朗诵诗歌。

　⑴诗歌里说的一对好朋友他们是谁？（大树和小鸟）

　⑵这是棵怎样的大树？（是呀
，大树高高，住着小鸟）

　⑶大树和小鸟做了哪些快乐的事 ，我们再来听听诗歌 。

　⒉结合教师再次朗诵诗歌
，理解诗歌内容
。

　⑴结合完整朗诵诗歌一遍：大树和小鸟这对好朋友做了些什么事？

　⑵大树笑笑，小鸟怎么样？（叫叫）分角色配合动作尝试念诗歌。

　⑶大树摇摇 ，小鸟怎么样？（跳跳）那我们也学小鸟跳一跳 。

　⑷小鸟大树在一起怎么样？（快乐陶陶）你知道快乐陶陶是什么意思吗？（好朋友在一起非常开心的意思）谁来和好朋友做一做大树小鸟快乐陶陶的样子？（做做快乐亲密的样子）你在什么时候也是快乐陶陶的？

　 三
、以互动形式学念朗诵诗歌。

　⒈看图完整学念诗歌
。

　⑴第一次完整学念诗歌。

　大树和小鸟这对好朋友做了那么多开心有趣的事情
，那我们看着把他们的事情说一说 。

　⑵第二次集体学念诗歌
。

　这一次我们为大树和小鸟做的事情配上好看的动作再来说一说。

　⒉引导幼儿发现诗歌规律 。

　有没有发现这个诗歌还有一个特别的地方？（配合老师的肢体暗示）诗歌每一节的前一句说的是谁？后一句说的是谁？（前一句说的是大树，后一句说的是小鸟）

　⒊师幼互动朗诵诗歌
。

　那跟着我再来念一念这首诗歌。这一次我来念大树的诗句 ，你们念小鸟的诗句 。现在请你们来当大树念大树的诗句
，我当小鸟念小鸟的诗句
。

　小结：大树和小鸟是好朋友，所以在一起十分快乐。好朋友在一起做快乐的事情 ，心里就会甜甜的 。